Aulas activas, una estrategia de innovación educativa para la formación en gestión de riesgos ambientales y sostenibilidad
DOI:
https://doi.org/10.63434/30286999.17Palabras clave:
Salud ambiental, Riesgo Ambiental, Sostenibilidad, Aprendizaje activoResumen
La innovación educativa responde a la necesidad de abordar la brecha entre la enseñanza teórica tradicional y las competencias prácticas exigidas por el sector productivo y el marco legal colombiano como lo son la Ley 2427 de 2024 y el Decreto 1330 de 2019.
Objetivo: reflexionar sobre la implementación de aulas activas en la formación profesional de pregrado en gestión ambiental en la institución universitaria Politécnico Grancolombiano. Por ello, en el presente documento se realiza una reflexión centrada en un modelo pedagógico de aprendizaje activo situado en el enfoque “Learn by Doing” o en español “aulas activas”. Este modelo pedagógico centrado en el estudiante potencia la experiencia práctica, generando mayores aprendizajes en comparación con prácticas formativas universitarias constructivistas pautadas de manera tradicional. La estrategia didáctica se basó en la integración de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), destacándose las visitas a empresas y el trabajo de campo. Esto permitió una conexión directa y personal entre el alumnado y las empresas. Los datos obtenidos en estas visitas de campo demuestran que el trabajo sobre lo real y la apertura de sentidos son mecanismos eficaces en el aprendizaje, mostrando evidencia de procesos que superan la memorización (3). Mediante una revisión sistemática en 2024, Bosch-Farré y colaboradores analizaron y validaron el impacto positivo de la metodología de aula inversa activa para el aprendizaje universitario. Asimismo, el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 4 indica que la educación de calidad debe centrarse en innovación y desarrollo de espacios formativos que permitan impactar de manera efectiva al sector empresarial. De esta manera, el enfoque activo promueve el desarrollo de un capital humano con conocimiento aplicado.
Conclusiones: el modelo de “aulas activas” es una estrategia robusta y necesaria para lograr aprendizajes significativos y capacidades prácticas esenciales en la formación de profesionales en el ámbito de la sostenibilidad y la gestión ambiental empresarial.
Referencias
1. Alfaro, S. O. Riesgos ambientales y desarrollo en la zona rural. Realidad. Revista de ciencias sociales y humanidades. 2017; 129(2011): 355-373. https://doi.org/10.5377/realidad.v0i129.3250
2. Benavides-Pupiales, L. E., & Goyes-Eraso, S. L. Gestión de la eco-innovación en mipymes en Colombia. Gestión y desarrollo libre. 2024; 9(17). https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.17.2024.11517
3. Bosch-Farré, C., Cicres, J., Patiño-Masó, J., Morera Basuldo, P., Toran-Monserrat, P., Lladó Martínez, A., & Malagón-Aguilera, M. del C. Efectividad de la metodología de aula inversa en el ámbito universitario. Una revisión sistemática.2024; Educación XX1, 27(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.35773
4. Cáceres, D., & Gómez, I. La transformación digital en Latinoamérica, una necesidad y oportunidad para mejorar la educación superior. 2023; Investigación y pensamiento crítico, 11(3). https://doi.org/10.37387/ipc.v11i3.362
5. Cárdenas, H. Riesgos ambientales y sociales sector textil. Negocios verdes. 2019; https://revistas.ufps.edu.co/index.php/visioninternacional/article/view/4043
6. Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca. Conformación consejos de cuenca río Bogotá, periodo 2021-2025. 2021; https://www.car.gov.co/vercontenido/4162
7. Delgado, N., Campo Carrasco, L., Sainz de la Maza, M., & Etxabe-Urbieta, J. M. (Aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en educación: los beneficios y limitaciones de la IA percibidos por el profesorado de educación primaria, educación secundaria y educación superior. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 27(1). 2024; https://doi.org/10.6018/reifop.577211
8. Espíritu Félix, J. Calidad educativa con visión a la acreditación según el SINEACE en una institución educativa de educación básica regular. En: La deserción escolar de estudiantes de secundaria en las escuelas públicas del Perú. 2025; https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12982/5637/Revista-SINEACEN%C2%B0-01-2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
9. Formento Torres, A. C., Quílez-Robres, A., & Cortés-Pascual, A. “El profesor explica, yo desconecto”. Análisis de un cambio metodológico en educación secundaria obligatoria. EDUCARE ET COMUNICARE. Revista de investigación de la Facultad de Humanidades, 2024; 11(2). https://doi.org/10.35383/educare.v11i2.1004
10. Galeas Guevara, L. R. Propuesta de intervención basada en el mindfulness para el desarrollo emocional de estudiantes de educación básica. Ciencia Latina. Revista científica multidisciplinar, 2023; 7(3). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.5936
11. García-Tudela, P. A., Reis, P., & Solano-Fernández, I. M. Aula del futuro en Portugal: análisis de experiencias educativas y necesidades docentes. 2024; Revista tecnología, ciencia y educación. https://doi.org/10.51302/tce.2024.7267
12. Gómez, D. T. Sostenibilidad: apuntes sobre sostenibilidad fuerte y débil, capital manufacturado y natural. Inclusión y desarrollo, 2021; 8(1). https://www.researchgate.net/publication/347623211_Sostenibilidad_Apuntes_sobre_sostenibilidad_fuerte_y_debil_capital_manufacturado_y_natural
13. Güezmes, A., Scuro, L., & Bidegain, N. Igualdad de género y autonomía de las mujeres en el pensamiento de la CEPAL. El trimestre económico, 2022; 89(353). https://doi.org/10.20430/ete.v89i353.1416
14. Huerta, O. Diseño para la sostenibilidad. Base, Diseño e Innovación, 2021; 6(5). https://doi.org/10.52611/bdi.num5.2021.740
15. Iglesias-Soilán, M., Sánchez-San-José, I., Cano-Maganto, A., & Carretero-Peinado, C. Lección magistral interactiva: una metodología universitaria asequible y eficiente. Revista Colombiana de Educación, 2024; 90. https://doi.org/10.17227/rce.num90-15889
16. Informe de seguimiento de la educación en el mundo, tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? 2024; https://doi.org/10.54676/neds2300
17. Iranzo Gutiérrez, S. La sostenibilidad: aspectos conceptuales. Economistas, 2022; 176. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8250417
18. Jiménez-Pitre, I., Molina-Bolívar, G., & Gámez Pitre, R. Systemic vision of the technological educational context in Latin America. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias, 2023; 2. https://doi.org/10.56294/SCTCONF2023584
19. Lafargue, T., & Cárdenas, L. Impactos y riesgos ambientales en el Combinado Lácteo de Bayamo. Cuba (Parte I). Tecnología Química, 2016; 36(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2224-61852016000200006&lng=es&tlng=es
20. La O-Arias, M. A., Guevara-Hernández, F., Aguilar-Jiménez, J. R., Pinto-Ruíz, R., Reyes-Muro, L., & Nahed-Toral, J. Laboratorios interactivos para el aprendizaje experiencial y el manejo integrado del parasitismo gastrointestinal de ovinos y caprinos. Revista Mexicana de Ciencias Pecuarias, 2023; 14(3). https://doi.org/10.22319/rmcp.v14i3.6134
21. López-Silva, M., Carmenates-Hernández, D., Requejo-Pacheco, G., Brown-Manrique, O., Mujica-Cervantes, A., Brazao-Tembe, F., & Guivala, B. Aula invertida y el aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la hidrología a estudiantes de ingeniería civil en Cuba, Perú y Mozambique. Tecnología y ciencias del agua. 2024; https://doi.org/10.24850/j-tyca-16-2-6
22.Leiva Bustos, J. ¿Qué significa «educar» en el mundo de hoy? Oxímora. Revista Internacional de Ética y Política, 2024; https://doi.org/10.1344/oximora.24.2024.43402
23. López-Mendoza, B. B., Mora-Vargas, G. G., & Gaspar-Franco, J. M. Vigilancia epidemiológica de riesgos ambientales en salud. MQRInvestigar. 2024; 8(1). https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.1.2024.4077-4088
24. Maqueira-Yamasaki, Á. Sostenibilidad y ecoeficiencia en arquitectura. Ingeniería Industrial, 2011; 0(029). https://doi.org/10.26439/ing.ind2011.n029.231
25. Millán, G. O. Víctimas de la educación. La ética y el uso de animales en la educación superior. Revista de la Educación Superior, 2016; 45(177), 147-170. https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.01.010
26. Ministerio de Salud y Protección. Aseguramiento en riesgos laborales. Dirección de Regulación de la Operación del Aseguramiento en Salud, Riesgos Laborales y Pensiones, Numero 2. 2019; https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VP/DOA/RL/Aseguramiento%20en%20riesgos%20laborales.pdf
27. Molina Patiño, E., Criollo Navarrete, Y., Hernández Martínez, M., Hernández Martínez, E., & Hernández Martínez, E. Metodologías activas de aprendizaje en la formación de equipos de trabajo en educación general básica según los estilos de aprendizaje. Ciencia Latina. Revista científica multidisciplinar, 2024; 8(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9897
28. Morales Pérez, N. E., Proaño Zambrano, P. A., & Yacchirema Jiménez, S. A. Aplicación del modelo PAINT como método de re-educación neuropsicológica en adolescentes con déficit de atención. LATAM. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 2024; 5(1). https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1580
29. Moreno Medrano, L. M. S. ¿Qué sentido tiene hablar de violencia en la educación? Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2021; 51(2), 7-12. https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.2.386
30. Navareño Pinadero, P. Un ciclo de innovación sostenible para la mejora continua de la práctica docente colaborativa. Revista Panamericana de Pedagogía, 2023; 36. https://doi.org/10.21555/rpp.vi36.2872
31. Navarrete Radilla, M. Y., & De la Paz Sánchez, J. A. Las necesidades sociales y académicas de los estudiantes de bachillerato en un entorno de la modalidad híbrida. RIDE - Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 2024; 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1835
32. Nolet, G., Vosmer, W., Matthisjs, D. B., & Braly Cartiller, I. La gestión de riesgos ambientales y sociales. Banco Internacional de Desarrollo. 2014; http://dx.doi.org/10.18235/0012836
33. Quishpe Caiza, W. P., Toapanta Narváez, K. R., Iza Toapanta, N. G., & Quilca Calo, M. F. Herramientas web 2.0 para la enseñanza de geometría a estudiantes de noveno año. Revista científica multidisciplinar G-nerando, 2024; 5(1). https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i1.203
34. Reillo Pamplona, V., & Salillas Martínez, L. Revolucionando la educación: aprendizaje pedagógico activo. Supervision21. 2024; https://doi.org/10.52149/sp21/71.12
35. Reza Flores, R. A., & Guemez Peña, M. A. Situaciones didácticas interdisciplinarias para docentes de física, química y biología: propuesta de actualización docente. Ciencia Latina. Revista científica multidisciplinar, 2024; 7(6). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9945
36. Rodríguez-Guevara, E. G., García-Bonilla, D. A., & Pineda Ospina, D. L. Prácticas de gestión sostenible en las cadenas de suministro. Desarrollo Gerencial, 2024; 16(1). https://doi.org/10.17081/dege.16.1.6788
37. Tovar-Gálvez, J. C. Pedagogía ambiental y didáctica ambiental como fundamentos del currículo para la formación ambiental - education curriculum foundations para a educação ambiental. Revista Brasileira de Educação, 2013;18(55), 877-898. https://doi.org/10.1590/s1413-24782013000400005
38. Naciones Unidas. Los desafíos para la educación que ha traído la pandemia en América Latina y el Caribe, según CEPAL. Geopolitica(s), 2020;11. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemiacovid-19
39. Valdiviezo Villegas, G. N., Leyva Aguilar, N. A., & Nontol Nontol, W. J. Aprendizaje basado en problemas para desarrollar la competencia investigativa en estudiantes de educación básica. Revista de Climatología, 2024; 24. https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.884-894
40. Vega, A., Marchant, P., López, G., & De Camino, C. Temas estadísticos de la CEPAL. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL, 2022; 7. https://www.cepal.org/es/tipo-de-publicacion/temasestadisticos-la-cepal
41. Vélez, D. A., Vargas Restrepo, C. M., Gutiérrez Monsalve, J. A., Gómez Betancur, M. A., Aguirre Cardona, D. A., Quintero Osorio, L. A., & Franco Montoya, J. C. Gestión del manejo de residuos sólidos: un problema ambiental en la universidad. Revista científica Pensamiento y Gestión, 2024; 50. https://doi.org/10.14482/pege.50.628.445
42. Ventín Sánchez, J. A., & Barrios-Rubio, A. La dirección de la radio universitaria: un reto de convergencia académica y profesional. Revista de Comunicación, 2024; 23(1). https://doi.org/10.26441/rc23.1-2024-3365
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Salud, Trabajo y Sostenibilidad (Consejo Colombiano de Seguridad)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
